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【博文搬家】教育随笔-教师巡视到底要巡视什么  

2011-12-29 17:12:30|  分类: 教学研究 |  标签: |举报 |字号 订阅

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发表时间:2006-5-20 12:43:00

  这是一节很普通的信息技术课教学研讨公开课,内容是小报制作-文本编辑。授课教师设计了两个上机实践环节,一个是教师提供一篇编辑排版好的文章“荷塘月色”让学生仿造,一个是教师提供了一套素材库,包含了文章、线条、衬图等资源,让同学自由发挥设计一个A4版面的小报。很显然,授课教师这样的安排是希望同学们在掌握了一篇文章的编辑排版之后能更进一步掌握一个版面多篇文章的排版。应该说这两个实践环节又浅入深,设计得当。

  然而整个教学实施下来,效果很不尽如人意,全班40多人,第一个上机实践完成的不到一半,第二上机实践完成的只有5-6人,为什么授课教师精心准备的实践内容却没能按照他的意愿达成能?承然这里面可能有客观原因,如学生基础较差,比较拘束等,但我想更多的问题还是出在教师的课堂实施上,还是先让我们看几个他上课的镜头吧。

  镜头一:900-908 介绍本课教学目标,展示经过编辑排版的“荷塘月色”文章,提出问题:“这篇文章使用了哪些编辑排版技术?”学生回答,教师补充:“使用了艺术字、文本框、底图、阴影”。教师为每位同学提供一份没有经过编辑的相同的文章,要求同学们进行排版的仿造。

  镜头二:908-918,学生仿造,教师巡视。大约是910时候出现了一个插曲,一个学生找不到衬托在文字下面的图片举手提问“老师,背景图在哪里?”教师没有回答他的问题,而是帮他把文件从计算机上某个目录中调取出来。一直到本次练习时间结束,笔者放眼望去,很多同学还没有完成,而这些没有完成的同学绝大多数都是在忙着到处找图片。

  镜头三:918-922,教师说:“有的同学在制作过程中遇到一些问题,我来帮大家解决一下,一个问题是图片没有插入到文本框下方而是在文本框里,还有一个问题是文本框遮挡了图片的问题……。接着提出第二个上机练习,教师提供了做好的报头,素材文章、线条等资源,让学生自由发挥,要求学生进行多篇文章的排版,完成一个版面小报的版面。

  镜头四:922-929,学生制作,教师巡视。其间笔者观察了20位同学,有半数人出现了以下问题:学生将素材文章复制到小报版面上时没有使用文本框,造成学生无法继续排版,这些同学都在不断的尝试,试图对没有进入文本框中的文字进行如同文本框样式的排版,结果是瞎子点灯白费蜡。同时笔者也观察到,这位教师在巡视的时候虽然也在看同学们的作品,但速度非常快,且极少有与同学交流。

  镜头五:929-932,教师广播说:“我发现同学们很茫然,不知道该怎么做小报,那么我就来告示大家,第一步……”

  镜头六:932-945学生继续操作,教师巡视,到了练习快结束的时候,笔者发现还有几个同学还在那里没有把素材文章放在文本框中,还在那里苦苦的试验。笔者忍不住提议一个小女孩:“你上个练习文字是直接放在页面上的么?”小女孩说:“不是,是放在文本框……噢,对了!”她马上明白了。

  可以看出这位老师的课前准备是很充分的,为了防止因为学生不知道如何排版,他准备了排好版的范文;为了防止因为学生不会做花边或找文章速度太慢,他提供了一套做好的素材库;为了防止学生在制作过程中可能出现的问题,他准备了一套讲解方案……。可以说预设的很充分了。整个这堂课,他留给学生上机时间超过了25分钟,教师语言表达也很清晰、精炼,体现了信息技术课精讲多练的原则,而且收放自如。但是教学效果却不好,相信通过以上上课的镜头我们可以找出其中的原因。

  从表面上看学生的时间很充裕,但实际上很多时间是被学生白白浪费了,时间被浪费的原因却是两个小与本节课根本无关的问题,一个问题在做第一个上机练习时没有告知学生背景图片在哪里,另一个问题是在做第二个上机练习时没有强调文章要放在文本框中,或者是说没有明确的让学生理解文章放于不放在文本框中有什么不同。摆出了这样两个下问题,我想当时他如果能花1-2分钟讲一下,或者在同学们做的时候及时提示一下,就不会让学生白白浪费时间,教学效果达成度就会有大幅度提高。然而令人奇怪的是他也在巡视,也在总结学生出现的问题,为什么却偏偏没有注意到这两个简单的问题呢?

  在镜头二中出现那个插曲时,他没有及时向其他学生解释,当时笔者也很费解,但到了镜头四中留意观察这位老师的巡视时,笔者明白了。他的巡视显然只是流于形式,他的巡视给人的感觉就像是在超市里寻找某样商品,对其他的商品毫不在意。也许是他过于相信自己的准备了,巡视在他的教学中成了一种形式。即便是有学生提出了疑问,然而由于他巡视的不到位,想当然以为这个问题仅仅限于个案,没有引起警觉,这样一个小问题都没有引起他的注意,那么第二问题他也没有注意到就更不足为怪了。连这样两个小问题他都不能发现,他又如何能发现学生的其他问题?所以课上他指出的学生操作中出现的问题,其实是他课前的所做的估计假设,而并非真正是全是学生课上遇到的问题。

  “智者千虑,必有一疏”。这句话用在这位老师的这节备课上我想是很合适的。他备课时绝不不会想到这样两个与本课毫不相干的问题会严重影响他的教学达成。作为一名教师不管课前进行了多么详尽的准备,它也只是服务于课堂教学,课堂教学被备课牵着鼻子走是错误的。

  我们不可能保证课程按照我们设想的那样发展,所以我们需要不断的跟踪学生的学习情况,

  课堂巡视就是重要的跟踪手段,我们可以把课堂巡视比作教学实施的嗅探器,通过这个嗅探器,我们可以及时掌握学生的学习状况;及时捕捉学生在学习中遇到了什么样的困难;及时调整教师下一步的教学方案和教学进度。具备良好的课堂巡视能力,能通过巡视对课堂实施有一个快速、准确的判断,是教师课堂教学中必需具备的重要技能之一。


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