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胡益兵的博客

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【博文搬家】评课的乐趣在于发现问题,更在于解决问题  

2011-12-29 11:48:23|  分类: 教学研究 |  标签: |举报 |字号 订阅

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发表时间:2005-9-19 10:22:00

    上周五下午听了园区七中张凯田老师的一堂信息技术课。课程的内容是windows操作系统介绍。课后又进行了评课,这次教学研究活动让我对评课有了新的认识。
    这堂课讲了四个知识点:桌面墙纸的改变、图标位置的改变、鼠标的操作方法、任务栏。张老师在教学上主要采用了边讲边练的形式。在教学过程中辅助以小组互助。上完课后我们进行了评课座谈,这堂课我认为问题比较多,而且之前说好就是来找问题的,所以我的评课少数是肯定,多数是批评。我谈了自己的三点体会:
    1、张老师提出了小组互助的方式,倡导学生的自主学习意识,这是十分可贵的。但我认为互动并没有体现出来,学生的自主性并没有充分发挥。整堂课给人的感觉是张老师从头讲到尾,学生从头到尾都在听和做,学生对学习过程的参与度不够。我们听下来很疲倦。其实张老师在课上设计了很多很好的问题,学生也提出了一些自己的看法,但张老师把这些问题的解答都包办了。比如:
   学生学会了设置桌面墙纸,张老师提出“是不是同学们的墙纸只在屏幕的中心出现?怎么样才能使墙纸满屏显示?”这个问题张老师提出的很好,完全调动起学生的学习兴趣,但遗憾的是问题的解决方式却是由张老师口述学生操作完成的。
    2、知识点之间的衔接不好,各个知识点孤立,学生的学习思维产生跳跃,不利于学习。
    3、学生的学习效果如何没有一个检查的方式,对学生的学习没有评价,学习没有结果。
   之后肖老师在肯定我的三点体会同时,对这三点体会做了更深入的分析,提出了自己的看法:
   1、为什么这节课学生的参与度不够:
       原因一:老师的担心学生。老师担心学生不会,担心课堂冷场,所以老师全场包办,往往是自己刚提出问题马上自己回答。。如果是借班上课,由于师生不熟悉,这种情况会更加常见。
       原因二:教学过程中提出的问题不明确或者问题过于简单。问题提的不明确,学生不知道该做什么?如:本课第一个知识点的引入张老师说“请同学们打开网页看,自己学习一下桌面组成”看什么?看的目的是什么?很不明确。另一方面问题提得过于简单学生无法实施自主学习。因为自主学习是学生积极的在一定的环境、一定的时间、达到一定的学习目标。如:张老师让学生把图标按名称和大小排列,分析两种排列的区别,就是典型的问题过于简单。
      原因三:学生的参与的积极性来源于教师的语言,教师的语言要有激情,要有煽动性。
    2、知识点过渡不自然实质是老师的问题过渡不自然。教师提出的问题要有连贯性,以问题为纽带让知识点自然过渡。
    3、学习效果不明显的原因:
      原因一:时间分配不合理,四个知识点平均分配时间,不能体现主次,有的知识点简单显得使用时间过长,有的知识点复杂显得时间不足。
      原因二:学习目标达成程度不明确。
      原因三:加强对学生的评价。评价可以是定量的,如调查、提问、总结,还可以是泛泛的,如每一个知识点的学习,教师可以个别辅导,学习完成可以表扬学生们完成的好,还存在哪些不足和要注意的问题等等。这也是行之有效的评价。

    从上面的评课不难看出同样是评课,我只是找出张老师的问题,指出了不足,换句话说我只是看到了事物的表征,而肖老师评的比我深刻,他提出的都是出现这些问题的原因,解决这些问题的方法,换句话说他看到了了事物的本质。相比之下,对张老师而言肖老师的评课更深刻、更具有可作性。我不禁想,为什么会这样。我想原因有以下两点:
    第一:自己理论学习不够,看问题不深刻。作为一线教师,每天都是在教学,积累了一定的教学经验,但这些经验是在教学中经过失败总结出来的,只是自己的个人认识,没有真正上升的理论,没有有力的理论指导做为支撑,所以虽然别的老师上课自己能看到一些现象,能把现象提来成问题,但不会也没有能力把问题看的很深刻。
    第二:没有做好换位思考,光想着自己是来评课了,是来找课的问题的,并没想到为上课老师去解决问题。其实作为一名普通教师,经常也有老师来听自己的课,上课老师的想法都是一样的,自己辛辛苦苦备了一节课,请你们来听课,希望的是听课老师能帮助找出课的问题,更重要的是希望能听课老师提出解决问题的方法。
    这样看来听课老师在下面听课就应该很不轻松了。我参加过很多次各种级别的听课,的确也遇到前面老师上课后面听课老师聊天的个别现象。但遇到更多的现象是,听完课了,评课时大家一言不发,即使发言务虚的比较多,泛泛而谈,非常空洞。一直以来我认为出现这样的情况是因为好好主义,人家好不容易备了课不好意思说人家不好,也就是所谓的面子问题。今天我体会可能还有一个更深层次的原因:你是否有水平,有能力去听懂别人的课,能真正找出别人的问题?可能某种程度上,这个才是主要的原因。
    不会去评别人课的老师不会是一名真正优秀的老师,每到有老师开课的时候,肖老师都要求所有的老师都要评课,都要发言。对于这一点有老师有微词,现在我才真正体会肖老师的用意:其实肖老师是想让我们通过评课给每个老师提供一个自我学习、自我提高的机会。

    今天真的让我体会到了上好一节课难,评好一节课更难。

 

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