登录  
 加关注
查看详情
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

胡益兵的博客

新的岗位,新的方向,新的使命,stem教育进行中。

 
 
 

日志

 
 

【博文搬家】一个预设与生成的比喻[值得学习]  

2011-12-29 10:19:40|  分类: 教学研究 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
发表时间:2008-3-8 10:31:00

强调的生成性,也要辩证看待,强调生成不等于不要预设了。在课改以前,特别强调预设,这种预设鲜明地表现在“认真备课”上,老师预设了很多问题,上课的时候,就带着这张“问题网”到课堂上“捕鱼”。想方设法引着学生往网里钻,以达到所谓的“启发”效果,学生有不进网的,就拼命把他拉回来,把所有的“鱼”都抓住了,这才是一节“好课”。结果,教师累,学生也累,最后还弄个鱼死网破。课改以后,老师们想了,现在要生成了啦,那太好啦,随便带个网,又上课堂捕鱼去了。鱼还是不进网,咋办?随他去喽,生成嘛,爱上哪上哪,随它自生自灭,颇有“姜子牙钓鱼——愿者上钩”的风范。这是什么?放羊!这样的生成是对新课程理念的曲解,要害人的。强调生成,不仅离不开预设,而且要充分预设!充分预设是为了什么?充分预设,灵动生成!在这样的理念支撑下,我们又带着网上课堂捕鱼去了。一群鱼来了,一看,这网上好多好吃的啊,多好啊,一头撞过来了。我把网一收,好多鱼。好多大鱼逮住了,还有些小鱼不干啦,从渔网里“嗞遛”钻走了。那我是抓还是不抓啊?不用这张网抓了,后面还有一张网,小鱼过来,把网一收,一切OK,何必死用一张网呢?这样一来,还顺便把大鱼小鱼分开了,省得搞在一起分不清,这还“因材施教”了。那有的鱼说,我就不进你两张网,我就往别的地方去。那这时候,我们既不要用课改前非得把它抓回来的做法,也不应该随它自生自灭,在新课程理念的支撑下,我们可以观察它、关注它、引导它、点拨它……当我们关注的焦点随它而去的时候,说不定就在不远处,发现了又是好大一群“鱼”啊,又一个目标生成了……


  评论这张
 
阅读(99)| 评论(0)

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2018